La Profilaxis

A lo largo del tema salió una vez este término a relucir y a pesar de las explicaciones no conseguí enterarme demasiado bien de en qué consistía y me propuse a buscarlo.

"La profilaxis, medicina profiláctica o medicina preventiva está conformada por todas aquellas acciones de salud que tienen como objetivo prevenir la aparición de una enfermedad o estado "anormal" en el organismo."

 En el tema hacía referencia a la Malaria, una enfermedad causada por un protozoo llamado plasmodium y contra la cual no existía vacuna. En este caso, la profilaxis quería dar a entender el uso de ciertos medicamentos, con bastantes efectos secundarios, para evitar contraer la enfermedad, a demás de una serie de consejos para intentar evitar la picadura de mosquitos (pues son los vectores del plasmodium).

Ya fuera de la malaria, la profilaxis o medicina preventiva es gran campo de investigación hoy día. Es muy útil puesto que evita que se desarrollen problemas o enfermedades haciendo que los tratamientos sean menores o incluso innecesarios. Hay cuatro tipos de prevención:

Tal y como vemos en la tabla, todos tenemos algo por hacer en la lucha para eliminar las enfermedades, ya sea como colectivo o individualmente.

Aún así... Las expectativas sobre las posibilidades de la prevención, a veces, son excesivas.
En muchos casos no se cumple el “más vale prevenir que curar”.




Bibliografía:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Profilaxis
• http://www.infecto.edu.uy/prevencion/viajeros/malaria.html
• http://es.wikipedia.org/wiki/Medicina_preventiva

¿Mantener relaciones sexuales seguras ayuda a prevenir el cáncer?¿Podemos vacunarnos contra el cáncer?

La respuesta es SÍ.

Un cáncer es una masa de células "defectuosas" que a demás de no realizar sus funciones se reproducen a un ritmo anómalo, mucho más rápido que las células convencionales. A medida que se van reproduciendo, esas células se van extendiendo contagiando otros tejidos y otros órganos llegando incluso a provocar la  muerte. 

Pues bien, la respuesta a las dos preguntas es afirmativa. Nos referimos al Cáncer de útero.

El cáncer de útero lo causa el virus del papiloma humano, virus que se transmite a través de relaciones sexuales sin protección a demás de por herencia genética. Sin embargo, este virus no solo puede provocar cáncer de cuello de útero...

https://www.youtube.com/watch?v=c1r187_xJWM

Como en el vídeo anterior veíamos, el virus del papiloma humano (o VPH) también puede causar verrugas tanto en hombres como en mujeres, o simplemente no manifestarse.

En los hombres, a demás de ayudar a prevenir las verrugas genitales, previene el cáncer de pene y el cáncer de laringe.

https://www.youtube.com/watch?v=fYxP8N7G3rQ

Si, tal como dice el vídeo anterior, todo son ventajas y no tiene efectos secundarios, ¿Por qué la vacuna contra el VPH solo se pone en mujeres?

A pesar de haber buscado, no he encontrado respuesta. Sí hay vacunas para los hombres pero aquellas que se les ponen a las niñas de entre 12 y 14 años son solamente para prevenir el cáncer de cuello uterino. Estas vacunas se ponen en tres dosis y se recomiendan antes de haber mantenido relaciones sexuales puesto que si se contrae el virus, la vacuna ya no haría ningún efecto.

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/druginfo/meds/a610014-es.html

Los centinelas de nuestro cuerpo

¿Quién no ha visto de pequeño alguna vez  la serie de dibujos animados Érase una vez la vida? Mis padres se pensaban que ver toda la serie me llenaría de conocimientos y siendo yo bien pequeña me la compraron entera por fascículos. La verdad es que me encantaba verla aunque no entendía la mayoría de las cosas. En su momento pensé que no me servía para nada, la verdad, para entretenerme quizá. Pero ahora que voy estudiando más cosas del funcionamiento del cuerpo humano me voy dando cuenta de que la serie era bien exacta en casi todo y que me es más fácil comprenderlo todo.

Hagamos un viaje a nuestra infancia y expliquemos parte de nuestras defensas con esta serie.
¿Os acordáis de que estos muñecos?

Pues bien, todos ellos formaban parte de la sangre y son los glóbulos blancos, de derecha a izquierda son linfocitos B, linfocitos T y Macrófitos. Por lo menos a mi, de pequeña me pasaban desapercibidas las funciones exacatas de los dos primeros pero sí sabía que era "matar a los malos"          --------------->

Virus, Bacterias y Microorganismos de todo tipo que eran representados así.

Empecemos a hablar de ellos:

• Los linfocitos B, Su misión es lanzar millones de "paracaidas", los anticuerpos(<--). Aunque aquí habría que hacer una pequeña corrección a la serie: los anticuerpos no destruyen a los microorganismos, sino que los marcan para poder ser destruidos por otros medios. Como, esta vez, si explica bien la serie, cada uno está dedicado a un solo tipo de microorganismo debido a un tipo de memoria. A pesar de esto, al dividirse el linfocito también se reparte la memoria ante este microorganismo.
• Los linfocitos T se dedican a "matar" los virus. Y aquí otra pequeña aclaración, no solo matan a los virus sino que destruyen toda la célula en la que se encuentran estos virus.

*Ahora hagamos una pequeña pausa, Estos que vemos aquí a la derecha son los polinucleares. Son la

mayor parte de los glóbulos blancos y aunque no los hemos mencionado antes, son los que atacan más directamente a los microorganismos. No dudan en fagocitarlos si es necesario.

• Los Macrófitos, esas especie de aspiradoras que se dedicaban a succionar todo lo que encontraban, polvo, suciedad, virus...

Bueno ahora que ya hemos hecho un pequeño recorrido por los personajes implicados en la defensa de nuestro organismo, aclarar que todos ellos son creados en un órgano llamado Timo, tal y como explica el capítulo de esta serie dedicado a los centinelas de nuestro cuerpo. En él encontraremos a todos estos individuos y su funcionamiento:

Autoevaluación tema 4

Autoevaluación tema 4
Nota:10
a. Preguntas Tipo Test: 10  preguntas acertadas de 10

b. Preguntas Desarrollo:
3 preguntas bien contestadas
0 preguntas con errores
0 preguntas mal contestadas/en blanco

c. Dificultades encontradas:
Ninguna

d. ¿Cómo he preparado mi examen? (contestar SI o NO)
 Atiendo en clase- sí
 Tomo apuntes- sí
 Pregunto las dudas-sí
 Realizo siempre los ejercicios- sí
 Elaboro esquema del tema-  no

Tus rasgos físicos, algunas curiosidades que te hacen especial.

Todos tenemos ciertos rasgos de los que a lo mejor no nos hemos percatado que nos hacen diferentes unos a otros. ¿Alguna vez te has parado a pensar si tus rasgos son dominantes o recesivos? Con este video saldrás de dudas.

Ya hemos visto cuales de estos rasgos se imponen sobre el resto, pero esto no quiere decir que sean los más comunes ¿no? Te vas a sorprender de cuanta gente tiene rasgos un tanto...mmm... peculiares...

¿Te has sorprendido? Sean tus rasgos dominantes o recesivos, cada uno es único. Porque... ¿ Te has preguntado cuántas probabilidades hay de ser tú? ¿Nunca? pues piensalo... ¿Cuántas crees que son?  

Sea como sea todos somos únicos y especiales. Si quieres destacar, solo sé tú.

¿La orientación sexual es genética?

Desde que el asunto de la homosexualidad se ha vuelto más común y abierto, numerosos científicos han intentado estudiar a qué se debe la orientación sexual de las personas.
¿Por qué tenemos una orientación sexual determinada? Podríamos pensar que el hecho de que nos sintamos atraídos por un sexo o el otro es como que nos guste el chocolate o no. Pero, si pensamos bien sobre esto, el hecho de ser hombre o mujer no interfiere en que nos guste el chocolate o no, pero sí establece un patrón en la orientación sexual.
¿La orientación sexual está establecida por el sexo? No es así. En la mayoría de los casos se cumple pero en muchos otros no, no podemos decir que sea una ley.
Muchos estudios han demostrado que podría ser algo relacionado con la genética puesto que hay más probabilidades de ser homosexual en hermanos y parientes en la misma línea materna, incluso en gemelos idénticos.
Entonces, ¿es genético? Si solo dependiera de la genética, dos gemelos idénticos tendrían la misma orientación sexual puesto que tienen el mismo ADN, pero esto no siempre es así.
Otra teoría que los científicos han estudiado últimamente es que la orientación sexual tenga una causa epigenética. William Rice, un genetista evolutivo de la Universidad de California, Santa Barbara, tras haber buscado en un estudio el gen de la homosexualidad y haber fallado en el intento, dijo: "Esto nos hizo sospechar que algo además de los genes contribuye a la heredabilidad sin base genética. La epigenética encaja a la perfección"

A pesar de que se ha hecho un gran avance contra muchas mentes que tachaban la homosexualidad de vicio o elección, no se sabe todavía con exactitud que causa nuestra sexualidad. Y teniendo en cuenta que el cuerpo masculino y el femenino son muy diferentes en muchos aspectos, es demasiado simple centrar el estudio en que la homosexualidad sea producida por unos bajos niveles de testosterona en los individuos masculinos.

Aunque no sepamos a qué se debe nuestra sexualidad y muchos indicios apunten la epigenética como causa principal, creo que es mucho más importante aceptar a las personas tal y como son y no buscar la causa de por qué son. La orientación sexual de cada uno no es una enfermedad como podría serlo un cáncer y el hecho de encontrar el origen sin tener una sociedad que esté concienciada en esto podría causar muchos problemas en un futuro. Aunque a partir de esto me surge una duda, a esas personas que no consideran ético "manipular" el ADN humano para causas medicinales (como podría ser ayudar a madres con alguna enfermedad a tener hijos sanos) y que generalmente tampoco encuentran ética la homosexualidad, por qué lado de la espada y la pared se decantarían?

Bibliografía:

• http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/03/140222_mitos_medicos_realmente_homosexualidad_evolucion_jgc_finde
• https://www.youtube.com/watch?v=rsSLsVNHOmA
• http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0535-51332009000300012&script=sci_arttext
• http://www.investigadoresyprofesionales.org/drupal/content/%C2%BFpuede-explicar-la-epigen%C3%A9tica-la-homosexualidad

Exones, Intrones, ADN basura... ¿Qué es todo esto?

¿Qué partes lo forma? ¿Cómo se lee? ¿Qué proceso sigue hasta ser una proteina?
Probablemente las respuestas a estas preguntas vienen en cualquiera de nuestros libros, pero en verdad hay algunos puntos que no me quedaron muy claros y precisamente a esos me voy a dedicar hoy.
Sabemos que no todo el ADN participa en la síntesis de proteinas. Entre un 95% y un 97% es llamado ADN basura porque no sirve para nada  (o por lo menos hasta donde se ha llegado a conocer) el resto del ADN es lo que llamamos genes, esa parte del ADN que contiene el mensaje codificado de toooooooodo nuestro ser. Todos sabemos que estos genes están compuestos, entre otras cosas, por cuatro bases nitrogenadas distintas que se combinan creando un mensaje, que se duplica por medio del ARN y bla, bla, bla... Pero, a pesar de todo parecer tan sencillo, ahora introducimos la idea de intrones y exones... ahhhhh ahi ya no es tan fácil la cosa eh?
Pues bien, se ha descubierto que hay parte del ADN que codifica proteinas y parte que no, y esto es llamado exones e intrones respectivamente. Pero, ¿son los intrones lo mismo que el ADN basura? Como esto no me quedaba muy claro decidí investigar y hacer un esquema:

Básicamente hay cuatro tipos de ADN basura. Los intrones eran uno de estos tipos que con el tiempo se les encontró una utilidad. Los intrones separaban a los exones y una vez copiado este ADN en una molécula de ARN mensajero, se los eliminaba permitiendo con esa separación combinar los exones de diferente manera. Esto permitía que los 30.000 genes que tenemos los humanos pudieran confeccionar todos los caracteres (que son un número mucho mayor). Esta utilidad hizo que se los considerara parte de los genes puesto que colaboraba, a su manera, en la síntesis de proteinas. A pesar de ello, no codificaban proteinas propiamente dicho por lo que no han dejado de ser ADN basura.

Este vídeo puede ayudarnos visualmente a comprender esto un poquito más (a pesar de que pueda ser un poco lento):

El proceso que mencionábamos antes se llama  splicing de ARN, y como aparece en el vídeo se lleva a cabo por el espliceosoma, que son cinco ribonucleoproteínas nucleares pequeñas que se encargan de eliminar los intrones.

Bibliografía:

http://www.allaboutscience.org/spanish/adn-basura.htm

https://www.youtube.com/watch?v=oBwO5LRi8wg

http://es.wikipedia.org/wiki/Espliceosoma

http://medmol.es/glosario/10/

http://sedin-notas.blogspot.com.es/2013/02/otro-golpe-al-concepto-de-adn-basura.html

Valoración del Primer Trimestre y propósitos para el Segundo

Este primer trimestre ha servido para darme cuenta de qué es lo que de verdad me gusta y qué no tanto. El primer tema y todo lo relacionado con el universo me han parecido de lo más interesantes y me han atrapado con un millón de curiosidades y dudas muy interesantes a mi parecer. Sin embargo todo lo que tiene que ver con la biología y la geología me ha resultado un poco más aburrido.
Aún así mi propósito para este segundo trimestre (puesto que es entero de biología) es intentar hacer que me guste un poco o encontrar un aspecto que me guste.

A pesar de que tampoco fuera mi tema favorito, creo que me he esforzado bastante todo este trimestre y los resultados han ido acordes a ese esfuerzo así que para el segundo trimestre intentaré mantenerlo así y como ya dije anteriormente intentar que me guste un poco más la biología.

El ADN

El ADN o ácido desoxirribonucleico, a grandes rasgos es una proteína compleja que transporta la información genética utilizada por una célula para la creación de proteínas. El ADN contiene las instrucciones genéticas usadas en el desarrollo y funcionamiento de todos los organismos vivos conocidos. La función principal de las moléculas de ADN es el almacenamiento a largo plazo de la información genética.
Podría decirse que su código se basa en la combinación de cuatro bases químicas: adenina, citosina, guanina y timina que se colocan dos a dos formando una espiral como la de la imagen.

En su creación, como el siguiente video explica, una encima se encarga de corregir posibles errores de colocación y unir correctamente las bases:

A la hora de transmitir la información, la hebra de ADN se divide en dos y es copiada en una hebra de ARN complementaria, y esta es la que la transporta.

Vale, en general, cualquiera que haya estudiado un poco de biología sabe que es un ADN. Pero ¿sabemos verdaderamente cosas sobre él?

1. Menos del 10% de nuestro ADN son genes
2. El genoma humano tienes unas 3500 letras que si fueran un libro y las leyeramos a 10 letras por segundo, tardaríamos 11 años en terminarlas todas.
3. La alteración de un solo gen es la causante de entre 3000 y 4000 enfermedades hereditarias
4. El ADN que contiene información de las mitocondrias solo se obtiene de la madre
5. El 99.9% de los genes de todos los humanos son iguales
6. El 90% de nuestros genes son idénticos a los de un ratón
7. Se ha encontrado en la mosca del vinagre los genes correspondientes al 60% de 289 defectos genéticos conocidos en el hombre, entre ellos el alzéhimer
8. Si desenrolláramos todo nuestro ADN llegaríamos a la luna 6000 veces
9. Los gemelos idénticos comparten el 100% de su ADN, sin embargo pueden tener diferencias en el carácter debidas a todo lo adquirido después del nacimiento.
10. Se puede fabricar ADN sintético.

La verdad es que no somos tan especiales como creemos. Y sí, nos parecemos más a un ratón que a un mono aunque a simple vista cueste creerlo.

Bibliografía:

• https://www.youtube.com/watch?v=cR2Qqfxgdhc
• http://easylearngenetics.net/what-is-genetics/what-is-dna/que-es-el-adn/

¿Qué es la vida?

Todavía, a pesar de todos los avances científicos que se han hecho y de todos los descubrimientos conseguidos, del avance del lenguaje y la expresión, no hemos sido capaces de ponernos de acuerdo en una definición para este término. Me parece tan fascinante que algo tan estudiado y reflexionado no se pueda definir... ¿lo intentamos?

• Para Christian De Duve, la vida es desequilibrio. Pero para muchos otros científicos la vida es solo una forma de ordenar el caos. 
• Algunos dicen que la cualidad más representativa de la vida es la reproducción, la transmisión de información mediante el ADN (como Chris McKay y Leslie Orgel)
• Carl Sagan y Robert Shapiro destacan la energía
• Muchos, entre los que se encuentran alguno de los anteriores, precisa en su concepto de vida la evolución
• Aristóteles la definión como aquello por lo que un ser se nutre, crece y perece por sí mismo.
• La Real Academia de la Lengua Española la define como

Sin embargo, lo más significativo es que la vida es sólo una equivocación. El astrobiólogo de laNASA, Ken Nilsson, ha estudiado las ecuaciones químicas naturales y su conclusión es que la vida no debería de haber existido jamás porque es demasiado complicada. Es tan sumamente difícil que se de que se considera que a la Tierra le ha tocado el gordo de una lotería que no seríamos ni capaces de imaginar.

Sin embargo, si nos centramos en responder la pregunta, ¿qué es la vida? primero deberíamos de analizar la pregunta en sí. Nos está pidiendo una definición, una serie de elementos claros y finitos que lo expresen y con los cuales se pudiera decidir si un objeto está o no vivo. Pero ¿cuales cogemos?

• Capacidad de reproducción-> ¿Acaso una persona estéril o un mulo no son seres vivos?
• Orden del caos -> Precisamente del caos nació todo, tan improbable era la vida que algo demasiado caótico tuvo que darse para que nos tocara "la lotería". A demás que no todo está completamente ordenado, de ahí las mutaciones genéticas arbitrarias que permiten la evolución.
• Desequilibrio -> Ni completo orden, ni completo caos. Con mirar a nuestro alrededor vemos que todo aquello que está vivo tiende a tener un sistema por pequeño que sea y a encajar en miles de sistemas más grandes.
• Energía -> Hay muchos objetos que trabajan con energía y no son seres vivos.
• Conciencia-> Los animales, plantas y la mayoría de los seres vivos no tienen conciencia, se guían por instinto.
• Instinto-> Los humanos hemos perdido la mayoría de los instintos que teníamos y cada vez perdemos  más, ¿sería posible llegar a perderlos todos y guiarnos solo por la razón ? Y en ese caso ¿dejaríamos de ser seres vivos? No lo creo.

Podríamos seguir intentando hacer nuestra lista, pero cada vez nos quedan menos elementos que podríamos incluir y seguro que todos pueden no ser exclusivos de los seres vivos o que haya seres vivos que carezcan de ellos. Por eso es tan difícil definir la vida, porque es tan compleja que por ahora no somos capaces de limitarla, pero ¿seremos capaces alguna vez de definirla? La vida avanza con nosotros y probablemente a más velocidad, lo más seguro es que si fuera posible, tardaremos mucho en pillarla...


Bibliografía:

• http://www.eduardpunset.es/17653/punset-en-los-medios/que-es-la-vida-para-ti
• http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/bernardo33.pdf
• Presentación Tema 3 CMC 1ºBachillerato

¿Planetas habitables sin agua?

Todos conocemos que para que sea posible la vida en un planeta tienen que tenerse en cuenta ciertos factores:

• La distancia al sol
• La masa del planeta
• Si tiene una atmósfera o no
• Que contenga agua

Respecto a cada estrella hay un área que se considera habitable atendiendo a la distancia de su estrella y al tamaño de esta. En ese área, la distancia permitiría que la temperatura del planeta fuera idónea para la vida y permitiendo la existencia de agua líquida.

Pero, ¿de dónde viene el agua? 

El agua se forma a partir del hidrógeno y el oxígeno presentes en la nebulosa solar primigenia. El hidrógeno es el elemento más abundante del universo, así que el factor limitante a la hora de formar agua es el oxígeno. No todo el oxígeno del Sistema Solar pasa a formar agua, sino que una gran parte se une a otros elementos para formar rocas (silicatos y óxidos metálicos). La cantidad de oxígeno disponible para formar agua en el disco protoplanetario de una estrella también depende de la cantidad de carbono.

Entonces, ¿qué pasa si en otros sistemas varía la cantidad de carbono?

 En nuestro Sistema Solar el carbono es mucho menos abundante que el oxígeno, pero en otras estrellas esto no se cumple. En aquellos sistemas estelares con una alta proporción de carbono es probable que se formen mundos donde las rocas estén hechas predominantemente de carburos en vez de silicatos.
 Estos planetas podrían tener un manto de diamantes y carecer de tectónica de placas. Pero una mayor cantidad de carbono influye negativamente en la cantidad de hielo de agua que se formaría más allá de la ‘línea de nieve’ de un sistema planetario. Es decir, se formarían planetesimales con muy poco o nada de hielo. También podrían formarse planetas con rocas normales, pero al no llevar agua los asteroides, tampoco existiría el agua en ellos.

¿Qué pasaría en estos planetas?

A pesar de tener muchas más fuentes de energía, de encontrarse en la zona habitable de su estrella y tener todo tipo de sustancias orgánicas (debido a su alta proporción de carbono), la falta de agua los convertiría en planetas inhabitables. Esto se debe a que el agua, principal componente de los seres vivos en más de un 65%, es necesaria como disolvente para que se den todas las reacciones químicas de nuestros organismos a demás de para un sin fin de tareas más (para transportar, para eliminar toxinas...)

¿Es posible la vida sin agua?

Esta era la pregunta que más me rondaba la cabeza y por la cual decidí investigar sobre este tema. Pues bien, si definimos vida:

Aun así ¿A qué clase de vida nos referimos?

Si nos referimos a la vida que conocemos, obviamente la respuesta está clara:
NO ES POSIBLE LA VIDA EN PLANETAS DONDE NO HAYA AGUA

Pero, ¿qué nos hace pensar que solo puede existir vida tal y como la conocemos?
PUEDE SER QUE SEA POSIBLE ALGÚN TIPO DE VIDA (DIFERENTE A LA QUE CONOCEMOS) SIN LA NECESIDAD DE AGUA. PERO ESTO TODAVÍA NO HA SIDO DEMOSTRADO.

Autoevaluación tema 2

Nota:10
a. Preguntas Tipo Test: 10  preguntas acertadas de 10

b. Preguntas Desarrollo:
3 preguntas bien contestadas
0 preguntas con errores
0 preguntas mal contestadas/en blanco

c. Dificultades encontradas:
Ninguna

d. ¿Cómo he preparado mi examen? (contestar SI o NO)
 Atiendo en clase- sí
 Tomo apuntes- sí
 Pregunto las dudas-sí
 Realizo siempre los ejercicios- sí
 Elaboro esquema del tema-  no

Inversión de los polos terrestres

Como sabemos, el fondo oceánico se expande por las dorsales oceánicas, grietas por las que sale material del manto que empuja las placas, separando orillas y continentes. Esto fue descubierto porque la edad de las rocas formaba una simetría que tomaba como eje la dorsal oceánica, siendo mayor la edad cuanto más nos alejáramos de esta. A su vez, observamos que la polaridad magnética de las rocas forma bandas paralelas a la dorsal y simétricas a ambos lados de esta.

Esto se debe a que cada 250.000 años, los polos del planeta se invierten y por lo tanto los materiales que van saliendo del manto se van ordenando diferente.

Aunque no hemos visto este punto demasiado, una foto de la presentación parecida a la anterior me lo ha recordado y me ha hecho pensar, ¿qué pasa cada vez que se invierten los polos? Porque seguro que un cambio tan radical no pasa inadvertido. ¿Cada cuánto sucede esto? ¿Cuándo volverá a suceder?

Como ya he dicho este cambio ocurre cada 250.000 años de promedio, pero la última inversión tuvo lugar hace 780.000 años. A causa de este cambio, la Tierra dejaría de estar protegida por la magnetosfera. Esto tendría consecuencias terribles para los seres humanos y animales que usan el magnetismo para saber su paradero, para la naturaleza en general y para nuestra tecnología de la que depende la sociedad.

¿Os acordáis de los mayas y de su predicción del fin del mundo en 2012? Pues bien, una de las hipótesis que se estuvo barajando fue que esto ocurriera debido a este cambio (que como vemos se está retrasando respecto al promedio de las veces anteriores). Pils Olsen, del Centro de Ciencias Planetarias de Dinamarca, uno de los que analizaron los datos obtenidos de varias investigaciones del centro de la Tierra, ya advertía en 2003 que el núcleo de la Tierra parecía estar bajo dramáticos cambios. Y agregó: “Este podría ser el estado en el que la geodinámica del planeta opera antes de la inversión de los polos”. Esto añadido a que si se hubiera dado en 2012, habría coincidido con un ciclo de once años de la revocación polar del Sol, podría haber causado una gran catástrofe.

La intensidad del campo magnético ha estado decayendo durante los últimos 2.000 años y “lo ha hecho muy significativamente” durante las dos últimas décadas Un estudio reciente muestra que la disminución de su fuerza llega a un 10 por ciento en los últimos 150 años.

La paradoja del tiempo:

Unas veces los polos magnéticos de la Tierra están alineados como nosotros los conocemos ahora, y

La persistencia de la memoria - Salvador Dalí

en otras, están invertidos por completo. Esto tiene que ver con la dirección en la que rota la Tierra alrededor de su eje. Por otro lado, la velocidad de rotación es variable y, según ésta cambie, los campos magnéticos se manifiestan con mayor o menor intensidad. A más velocidad de rotación corresponde un campo magnético más fuerte, y a menor velocidad de giro, un campo magnético más débil. En nuestros días la Tierra gira más lentamente, por lo tanto el campo magnético ha venido debilitándose, ahora nuestros días son más largos, sin embargo sentimos que el tiempo se acorta porque la forma como lo percibimos depende de otro factor que es la afinación de nuestras células con el pulso de la Tierra (o Frecuencia Schumann), que ha venido acelerándose.Esto significa que 16 horas equivalen ahora a un día de 24 horas. ¡El tiempo se esta acelerando!

Resumiendo, no sabemos cuando se va a producir el próximo cambio de polaridad de la tierra pero sí sabemos que produciría efectos catastróficos para la vida tal y como la conocemos. A pesar de no haberse invertido, el magnetismo terrestre se ha debilitado ya que la tierra gira más lentamente sobre sí misma. Esto hace que el tiempo se acelere ¡aprovechémoslo!

Bibliografía:

http://www.pensamientoconsciente.com/?p=10002

Erosión y Sedimentación

"El agua erosiona y deposita los sedimentos en zonas bajas: sedimentación.Los materiales pueden viajar disueltos en: iones o fragmentos de roca. Al depositarse dan origen respectivamente a sedimentos químicos y a sedimentos detríticos.Aunque la Tierra ya debería ser plana no lo es debido al interior de la Tierra."

Leyendo el libro, venía una explicación casi igual de lo que era la erosión y sedimentación, pero a pesar de leerlo varias veces seguía sin entender qué quería decir con iones, fragmentos de roca, sedimentos químicos y detríticos... Y la verdad es que el esquema que venía en la presentación del tema tampoco me ayudó mucho así que me puse a buscar qué era esto.

 "La sedimentación detrítica tiene lugar como consecuencia de la pérdida de energía del medio de transporte, que hace que este se interrumpa, con lo que las partículas físicas que son arrastradas tienden a depositarse por decantación. Se originan así los sedimentos, y a partir de éstos, y mediante el proceso de diagénesis, las rocas sedimentarias detríticas."

 Más o menos empecé a entender, que los sedimentos detríticos se transportaban como fragmentos de roca  y daban lugar a rocas sedimentarias detríticas. Por lo tanto supuse los sedimentos químicos debían viajar disueltos en iones (ya que eran los únicos datos que me faltaban por encajar).

"Las rocas químicas o bioquímicas son el resultado de la precipitación de los iones disueltos en las cuencas de sedimentación finales (ríos, océanos, etc)."

Con esos datos que había encontrado, todo me quedaba más claro y ahora sí tenía sentido lo que decía el libro. Mi confusión había venido quizá por la forma de redactar ese párrafo, que al no saber que eran los elementos no los relacioné entre ellos como debía.
Y resueltas mis dudas hice este esquema:

¿Pangea y Pantalasa?

El científico Alfred Wegener en el s.XX promulgó la teoría de la deriva continental. Esta decía que los continentes eran placas que flotaban sobre el océano y que hace 200 m.a. estuvieron juntos en un gran continente llamado Pangea. Si toda la masa de tierra estaba unida, todo el océano a su alrededor también tenía que ser uno solo, al que llamó Pantalasa.

Y entre todo lo que podría haberme llamado la atención de esta teoría que sentó las bases de la teoría de tectónica de placas, yo me pregunté, ¿de dónde vienen los nombres 'Pangea' y 'Pantalasa'? Porque últimamente me he dado cuenta de que la mayoría de palabras tenían un origen que si lo seguíamos estaba relacionado con lo que significaban (como en el caso de laniakea, que significaba cielo inmenso en hawaiano)

Ambas vienen del griego. "Pan" significa todo, "gea" significa tierra; Así que Pangea significa "toda la tierra". Talasa era la diosa griega del mar (Thalattê); Así que Pantalasa significa "todo el mar o todos los mares"

Hace 150 m.a. Pangea se fragmentó en dos supercontinentes: Laurasia al norte y Gondwana al sur.

La palabra Laurasia viene del nombre que recibe el cratón de América del Norte (una masa continental llegada a tal estado de rigidez en un lejano pasado geológico que, desde entonces, no ha sufrido fragmentaciones o deformaciones) y Eurasia. Mientras que la palabra Gondwana deriva de una región central de la India: el Gond. A esta región se le llamó gondvana, en sánscrito bosque de Gond.

Si nos fijamos un poquito, Pangea y Pantalasa tienen nombres que nos dan su definición . A la vez que Laurasia y Gondwana son nombres que nos adelantan los continentes que se van a formar de ellos.

A mí me cuesta bastante memorizar palabras nuevas y sobretodo si son tan extrañas como estas, pero saber de donde vienen hace que se vuelva mucho más sencillo porque le encuentro un sentido a esa palabra y no solo que se llama así por convención.


Fuentes:
http://es.wikipedia.org/wiki/Pangea
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthalassa
http://es.wikipedia.org/wiki/Talasa_(mitolog%C3%ADa)
http://es.wikipedia.org/wiki/Gondwana
http://centrodeartigo.com/articulos-para-saber-mas/article_51708.html
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070124175931AAIbcv4
http://es.wikipedia.org/wiki/Crat%C3%B3n

Autoevaluación tema1

Nota:9.8

A. Preguntas tipo test: 10/10

B. Preguntas de desarrollo:
 -Bien contestadas 4/4
 -Con errores 0/0
 - Mal contestadas 0/0

C. Dificultades encontradas:
No haber explicado o especificado las leyes aplicadas.

D.¿Cómo he preparado mi examen?

• Atiendo en clase -sí
• Tomo apuntes -sí
• Pregunto las dudas -sí
• Realizo los ejercicios- sí
• Hago un esquema del tema -no

¿Qué pasa con los electrones del plasma?

"En el interior de las estrellas, a temperaturas de millones de grados, los átomos pierden sus electrones. Este estado de la materia formado por núcleos desnudos se llama plasma."
Esta es la definición de plasma que viene en el libro y la que nos debemos de estudiar. Pero, si la materia ni se crea ni se destruye, ¿dónde van esos electrones que se desprenden de sus núcleos? ¿Se van por el espacio? ¿Desaparecen?¿Se unen en alguna otra parte formando otra cosa?
He estado buscando un poco más a cerca del este estado para intentar darle respuesta.

En una página web encontré que, en nuestra vida diaria, podemos encontrar plasma por ejemplo en las lámparas fluorescentes que solemos ver.

Esto se debe a una cualidad del plasma no mencionada en el libro, es conductor de la electricidad, y a demás uno muy bueno. 

La electricidad por definición es el movimiento de los electrones. Mi teoría, al leer esto, fue que para que el plasma condujese la electricidad tenía que tener los electrones por algún lado, pero ¿dónde?

Buscando encontré definiciones mucho más técnicas y complicadas de lo que era el plasma en las que entraban las palabras ionizar, iones... pero en ninguna especificaba exactamente y de forma sencilla dónde se quedaban esos electrones, hasta que encontré este interactivo que lo resolvió todo:

 Interactivo de los estados de la materia

Los electrones quedaban libres "flotando" al rededor de los núcleos. 

Puede parecer obvio, y casi una tontería preocuparme por una cosa tan insignificante, pero nada debe darse por supuesto.

La RAE lo define:"Materia gaseosa fuertemente ionizada, con igual número de cargas libres positivas y negativas. Es el estado de la materia más abundante en el universo." 

 Ahora que sé  todo esto yo haría una definición más completa y sencilla:

"El plasma es uno de los cuatro estados de la materia en el que, debido generalmente a altas temperaturas, los electrones se desprenden del núcleo y quedan libres formando iones. Conductor de la electricidad y con carga magnética, es el principal componente de las estrellas y estado más abundante del universo."

¿Laniakea?

Portada de la revista Nature del 4 de Septiembre de 2014

Veo las noticias todos los días y me la he ido a perder uno de los días más importantes. En clase nos han mostrado esta foto y nos han preguntado qué podíamos ver, qué pensábamos y qué nos preguntábamos sobre ella. Obviamente la pregunta más común ha sido ¿qué es eso (que hemos supuesto, se llama Laniakea)? Y buscando la respuesta he encontrado que ha sido un gran descubrimiento de hace unos días y no me imagino cómo no me he podido enterar.

https://www.youtube.com/watch?v=DrFqGm1b2l0

Aquí nos explica qué laniakea significa "cielo inmenso" en hawaiano debido a que cientificos hawaianos han logrado delimitar el gigantesco supercúmulo de galaxias entre las que se encuentra la vía lactea.

Para que quede claro dónde estamos: La Tierra se encuentra en el Sistema Solar dentro la galaxia La Vía Láctea, que viaja por el universo junto con otras galaxias (entre veinte y treinta) entre las que también encontramos Andrómeda. Todas estas se encuentran en lo que se llama el supercúmulo de Virgo, que hasta hace poco, era la estructura mayor conocida aunque se sabía que había más cosas a nuestro alrededor. Y estos científicos hawaianos han conseguido delimitar eso que está a nuestro alrededor llamándolo Laniakea.

Me parece que un descubrimiento así ha pasado demasiado desapercibido en el mundo y que debería de haber llamado más la atención. Francamente me cuesta imaginar algo tan sumamente grande y el hecho de que estemos llegando tan lejos. Cuanto más sabemos, nos damos cuenta de que desconocemos más cosas y aumenta la curiosidad.

Plutón, ¿por qué ya no es un planeta?

¿Por qué pluton no es un planeta?: https://www.youtube.com/watch?v=tennXKYMUE0

He elegido este vídeo para empezar mi portfolio porque desde que empezó todo el mundo a decir que Plutón ya no era un planeta siempre he tenido curiosidad por saber qué significaba eso. Era algo que me picaba en el fondo pero que nunca llegué a investigar y no sé por qué.
No entendía por qué un algo podía ser un planeta y al día siguiente no serlo. Algún motivo tendría que haber y, sobretodo, ¿quién decidía eso?
Este vídeo explica qué tres cualidades tienen que tener los planetas:

1. Una órbita que gire alrededor del sol.
2. Que esta quede limpia de asteroides con los que pueda colisionar
3. Que el planeta tenga suficiente masa que lo obligue a tener forma esférica.

¿Había dejado de cumplir uno de los tres requisitos, así, de golpe? No, siempre había tenido las mismas cualidades, sólo que fueron descubriéndolas y, como algunas eran un tanto diferentes a las de los otros planetas decidieron denominarlo planeta enano junto con otros cerca de tres mil posteriormente descubiertos.
¿Qué hacía a Plutón un planeta diferente?

1. Su órbita estaba ligeramente inclinada y en un punto coincide con la de Neptuno.
2. Su luna mayor, Charon, es casi tan grande como él por lo que podría formar un sistema binario.
3. Su órbita no está despejada puesto que se encuentra dentro del cinturón de Kuiper.

(1)

(2)  

(3)

Todo esto hizo que en 2006 Plutón fuera denominado planeta enano.

¿Qué espero de CMC?

Como ya dije en la descripción personal, como mínimo, sin haber abierto el libro, espero que CMC me sirva para aprender "datos tipo google" que sacien un poco la curiosidad que siempre tengo por todo. En principio creo que me va a gustar porque he visto temas bastante interesantes y sobre los cuales ya se van formulando preguntas en mi cabeza. La verdad es que veo siempre que todo el mundo estudia un montón para CMC, pero yo (probablemente, ingenua de mi) creo que no me va a hacer falta estudiar tanto porque soy experta en memorizar datos que considero curiosos sin darme cuenta. Aunque por el contrario, los temas que menos me gusten me van a costar un suplicio... Pero por lo que he visto no creo que sean muchos

La parte más complicada de esto es marcarse unos objetivos. Supongo que el principal es mantener la nota que siempre he tenido. Pero para mí el más importante es intentar divertirme con la asignatura ( seguro que si leyeran esto mis compañeros alguna colleja me llevaba.. ) porque ya tengo muchas asignaturas aburridas y como he dicho creo que me puede gustar bastante.
Y a pesar de todo el objetivo más difícil es este portfolio que no sé como va a salir, pero espero poder llevar a cabo y terminar medianamente bien.

Presentación personal

Mi nombre es Mari Carmen y tengo 16 años. He escogido el bachiller tecnológico porque me encanta todo lo que tiene que ver con ordenadores, móviles y demás aparatos electrónicos. A pesar de que todo lo que tiene que ver con la biología me causa bastante dolor de cabeza, siempre he sido bastante curiosa, desde pequeña, y por eso siempre me ha gustado la ciencia. Supongo que como a todos me gustan más unas partes que otras.

De pequeña tenía bastante claro que iba a ser científica. Me podía pasar las tardes enteras con un microscopio de juguete mirando diferentes muestras de cabellos, agua o tierra, incluso de pelusas. Solía coger muestras de pan e ir anotando cada día el moho que le iba saliendo.

 A parte de eso, a todo le buscaba un por qué, y hasta que no lo encontraba no me quedaba a gusto. Aunque supongo que todo era porque tenía demasiado tiempo libre, porque era científica, escritora de cuentos, tenía mi propio periódico, hacía powerpoints de caballos y perros, tenía una carpeta llena de juegos tipo mimo y las matemáticas en el ordenador de mi padre (el cual manejaba casi a la perfección) y un sin fin de cosas más con tan solo siete u ocho años.
A demás mi madre me temía cuando me veía con cara de estar maquinando algo, porque era doña inventos. Cosa que veía en la tele o se me ocurría tenía que probarla o llevarla a cabo, y bastaba que no supiera hacer algo para que me empeñara en aprender. Todavía a día de hoy lo sigo haciendo . No me extrañaría que algunos no me creyeran. Yo misma lo veo casi imposible y creo que era mucho más lista de pequeña que ahora.

Por todo esto supongo que me va a gustar cmc aunque todo lo que oigamos de él no sea demasiado alentador. Y aunque a lo mejor acabe no gustándome, estoy segura que voy a aprender muchos datos "tipo google" como dicen mis amigas. Esos datos que la mayoría de las veces no sabes donde has aprendido y que tampoco sabes que conoces pero que en algún momento, cuando menos te lo esperas, te sirven para algo.

Carta al lector

Portfolio, supongo que para alguien que lea este término por primera vez, no será una palabra familiar ni sabrá lo que significa. Si te digo la verdad, yo hasta hace unas horas tampoco lo sabía y, para serte honesta, puede que ni siquiera ahora mismo tenga muy claro en qué consiste. Aun así voy a intentar explicarlo.

¿Qué es? 

Puede ser casi cualquier cosa. Otros compañeros tendrán cuadernos, dossiers, archivadores... incluso he llegado a oír que alguien va a usar un pen drive y lo va a organizar en carpetas. Yo he elegido un blog, supongo que porque los ordenadores son una de las cosas que más me gustan y porque escribo considerablemente más rápido a máquina que a mano.

¿Para qué sirve?

Mmm.. aquí viene la parte difícil. Según nos ha explicado el profesor, un portfolio sirve para apreciar los conocimientos que hemos adquirido, en este caso en CMC. Se supone que debemos incluir imágenes, vídeos, explicaciones o cualquier cosa que nos ayude a entender y aprender algo, en este caso relacionado con CMC, y reflexionarlo.

Si tuviera que hacer un portfolio de qué es un portfolio (valga la redundancia) incluiría el ejemplo que nos puso el profesor para entenderlo, y a lo mejor puede ayudarte también. Un portfolio de nuestra vida sería como un álbum de fotos, que no solo tuviera fotos sino vídeos, audios, objetos... de nuestros momentos más importantes y reflexionados por nuestros padres. De forma que si alguien viera ese álbum pudiera saber perfectamente como hemos crecido y aprendido en ese tiempo. Si, como he dicho antes, imagináramos que esto es un portfolio, ahora tendría que "reflexionar" sobre esto: 

Antes de escuchar la explicación, todos mis compañeros y yo estábamos completamente perdidos y agobiados por lo que se nos venía encima. Aún después de escucharla puede que sigamos agobiados, pero por lo menos ahora entendemos qué es lo que tenemos que hacer, más o menos. Vale, a quién quiero mentir, ninguno sabemos exactamente que tenemos que hacer y, por lo que ha dicho, ni el profesor lo sabe. Pero supongo que esto también podemos considerarlo aprendizaje, en este curso vamos a ir aprendiendo a usarlo, y tú con nosotros.